Desplazamientos desde las pedagogías feministas: reflexiones posibles para un ejercicio docente situado

Palabras clave: pedagogía feminista, contexto, experiencia, aprendizaje, docencia

Resumen

El presente artículo indaga y reflexiona sobre aspectos relevantes presentes
en las pedagogías feministas, como forma de propiciar la transformación de espacios de aprendizaje, alejados del pensamiento hegemónico patriarcal. Estas reflexiones emergen desde los movimientos sociales de 2018 definidos por los medios de comunicación como mayo feminista en Chile. Comenzamos a hacernos preguntas sobre cómo los feminismos permean a la sociedad y a la pedagogía en un contexto latinoamericano-chileno y donde las estructuras sociales, culturales y políticas están siendo remecidas frente al cuestionamiento de una sistema
educativo que no va en sintonía de las necesidades de la ciudadanía.
Con lo anterior, se toman algunas conceptualizaciones del pensamiento feminista latinoamericano y el feminismo de la diferencia sexual, para re-pensar los territorios educativos.
Es así como este articulo indaga en las dinámicas del aprendizaje y se busca poner en valor aspectos relevantes para pensar las escuelas alejadas de prácticas discriminatorias, sexistas y marginadoras.
De esta forma emergen las ideas de experiencias como procesos de vivencia compartida con otras-os, los contextos diversos para pensar pedagogías significativas, las propias narrativas y la consideración de un aprendizaje colaborativo y de relaciones amorosas, siendo estas últimas una práctica constante en el quehacer de las movilizaciones feministas ocurridas en
Chile durante mayo del 2018 y desde donde se abordan estos últimos planteamientos.
Este trabajo es una invitación a visualizar nuevas formas de aprendizaje, desde la consideración de la singularidad y las trayectorias vitales para la construcción del conocimiento.

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Publicado
2020-11-17
Cómo citar
Montenegro-González, C., & Corvalán-Navia, A. P. (2020). Desplazamientos desde las pedagogías feministas: reflexiones posibles para un ejercicio docente situado. FEMERIS: Revista Multidisciplinar De Estudios De Género, 5(3), 8-29. https://doi.org/10.20318/femeris.2020.5760
Sección
Artículos