Posiciones identitarias de las niñas y los niños hospitalizados frente a la situación de enseñanza hospitalaria en Perú

Resumen

Este estudio explora cómo la situación de enseñanza hospitalaria puede impactar en la identidad de los estudiantes hospitalizados, analizando qué posiciones del yo emergen como respuesta al contexto educativo. A partir de un estudio cualitativo de tipo descriptivo-interpretativo se recoge información a través de técnicas de observación, dibujo identitario y entrevistas semiestructuradas a cinco niños y cinco niñas del Instituto Nacional de Enfermedades Neoplásicas (INEN, Perú). Los resultados indican la intersección de diferentes factores que afectan a las experiencias del estudiante en situaciones de enseñanza hospitalaria. Muestra como la hospitalización interrumpe el camino del aprendizaje del niño y la niña, altera su entorno familiar y confortable y genera sensación de miedo, incertidumbre y desconexión. Las posiciones del Yo que emergen en el contexto hospitalario, principalmente las de “Yo paciente” y “Yo aprendíz”, dialogan, se tensionan y se adaptan en función de los apoyos recibidos y de las estrategias pedagógicas implementadas. Sin embargo, se identifican desafíos que requieren una atención particular para mejorar la experiencia educativa en este contexto.