Rasgos protohistóricos de la historiografía del arte escolar (siglos XVIII y XIX):

Raúl López-Castelló

doi:10.20318/revhisto.2024.7914

Raúl López-Castelló Universitat de València https://orcid.org/0000-0001-6264-6745

DOI: https://doi.org/10.20318/revhisto.2024.7914

Palabras clave: Historiografía, Historia del Arte, código disciplinar, Academias de Bellas Artes, Manjarrés, enseñanza, epistemología, identidades

Resumen

En este trabajo profundizamos en el examen y sistematización de algunos aspectos de la protohistoria de la Historia del Arte como disciplina escolar para que pueda rastrearse posteriormente su cambio y continuidad en su devenir propiamente escolar. Para ello nos retrotraemos a la Ilustración y la enseñanza de la Historia del Arte en las Academias de Bellas Artes, cuyos productos derivados tendrán una destacada influencia en la conformación de toda una serie de discursos, usos y prácticas que pasarán a ser definidores de una tradición (posteriormente) escolar. El artículo, así, trata de integrar algunos de los estudios previos que se han ocupado del particular y profundiza en algunas de sus fuentes de referencia, especialmente en el manual de José de Manjarrés y Bofarull (1859) dirigido a la formación de los futuros artistas. La conclusión apunta una incipiente enseñanza de la Historia del Arte caracterizada por una visión teleológica tendente a la canonización de ciertos contenidos, con un discurso construido sobre la base de determinados etnocentrismos.

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Rasgos protohistóricos de la historiografía del arte escolar (siglos XVIII y XIX)

Enfoques epistemológicos y finalidades socioeducativas a partir de las propuestas ilustradas y la obra de Manjarrés

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