Educación de las ciencias en Liceos de Niñas: razón y domesticidad:

Gina Inostroza Retamal

doi:10.20318/revhisto.2023.7902

Gina Inostroza Retamal Universidad Autónoma de Chile https://orcid.org/0000-0002-6589-0601

DOI: https://doi.org/10.20318/revhisto.2023.7902

Palabras clave: ciencias, género, currículum en liceos, gabinetes escolares

Resumen

El presente artículo tiene por objetivo identificar, utilizando la categoría analítica de género, tanto la forma y contenidos de la incorporación de las ciencias en el currículum como la importancia de los gabinetes en la enseñanza práctica de las ciencias en Chile en la educación secundaria femenina y en especial, en el Liceo de Niñas de Concepción entre 1900 hasta 1920. Se utilizó el método histórico para el análisis de fuentes primarias y secundarias provenientes tanto de archivos públicos como privados. Identificamos que la educación de las niñas y adolescentes en el Liceo de Niñas de Concepción y de otras ciudades, fue permeada por discursos sobre el deber ser femenino tradicional, dando continuidad a la división sexual del trabajo, pues ellas solo accedieron al estudio de las ciencias en forma instrumental y basados en la especialización por funciones productivas y reproductivas, a saber, todo aquel conocimiento que les sirviera como futuras esposas y madres.

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Educación de las ciencias en Liceos de Niñas: razón y domesticidad

Concepción (Chile) 1883-1920

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